2012年夏天的一個早上，我急匆匆出門，出大門時，我拿在手里的文件夾掉下幾張名片，跟在我身后的同小區(qū)的人，彎腰幫我撿起來。“是你名片啊。”
我說：“是啊，謝謝你。”
“我也留一張吧，常見你在小區(qū)散步，三天兩頭見面都不知道怎么稱呼，我姓李。”
“咦，企業(yè)故事講述師是做什么的？”他仔細看了我的名片。
“就是寫廣告文案、企業(yè)發(fā)展史，為公司設(shè)計商業(yè)報道故事之類。”
“哦，寫文章耍筆桿子的，厲害啊，叫你老陳吧，那你有空能不能幫我指點一下我兒子的作文？我兒子初一，怕寫作文。作文拖后腿，我們大人是大老粗，沒辦法輔導(dǎo)他，送他去一個作文培訓(xùn)班，老師就叫他背范文，兒子去幾次就不想去了。”

“可以啊，有空聯(lián)系。”我理解這位鄰居的心情，只是感覺有點病急亂投醫(yī)。
原來，我只是客氣一下，沒想到過了幾天他們真的登門“求教”。
我看了他孩子的幾篇作文，是我稱之為典型的“爛作文”：沒有一句是自己的表達，全是套路，假大空，流水賬。說愛國就是文天祥、屈原、秋瑾。說讓我感動的事就是深夜媽媽帶我去醫(yī)院之類。要不就是滿篇廢話，不知所云。

我知道在孩子的心智和作文之間有一個魔鬼。
我問他為什么要這樣寫？他說作文選上都是這樣寫的。我又認真問他想寫好作文嗎？他認真地點了點頭。

我決定輔導(dǎo)他幾次，只是不知道我自己學(xué)習和策劃商業(yè)文案的一點經(jīng)驗，對孩子寫作文是否有用？

我的書房成了教室，幾個月時間，他來了六、七次吧，期間，還給他布置了幾次作文。前二次的給他主題就是他來我書房聊聊作文的故事，字數(shù)、題目自定，開始寫了400多字，基本上就是記錄，經(jīng)過我的引導(dǎo)啟發(fā)后，修改重寫。

修改后的作文讓人眼前一亮，寫了1100多字，感覺孩子的心智打開了，題目很有意思“我抓住了作文這個壞蛋”，大意是：作文和我有仇，故意讓我的語文成績拖后腿，可我戰(zhàn)勝不了作文這個壞蛋，我和爸爸媽媽都發(fā)愁，束手無策。有了陳老師的指導(dǎo)，我理解了作文，讓作文從壞蛋成了好朋友。

雖然不少語句不通順，用詞不準確，但對一直寫爛作文的孩子來說，已是很大的進步。關(guān)鍵是，孩子理解了結(jié)構(gòu)的重要性，在作文中開始表達自己的思想、自己的情感，如：“陳叔說的和學(xué)校老師講的完全不一樣”、“陳叔說的有意思，好懂。”、“我慶幸有了陳叔叔這樣的好鄰居 ”類似這樣的句子。

我用聊天的形式，對他講了，作文就是用筆說話，是你對這個世界的思考和表達。給他講了故事結(jié)構(gòu)，中學(xué)作文“”三件套“”記敘、議論、說明，每一種文體都是故事結(jié)構(gòu)，從美國好萊塢大片到日本動漫畫，從傳奇故事、民間故事到童話，從新聞報道雜志專欄，這些體裁用的是大同小異的故事結(jié)構(gòu)。

故事結(jié)構(gòu)有多少種？如何提煉更有深度的主題？如何開頭如何接尾？開頭和結(jié)尾有多少種？為什么要多用動詞少用形容詞？如何設(shè)計動作？如何設(shè)計對話？如何觀察自己周圍的人、事、物？思維導(dǎo)圖是怎么回事？什么是視角？什么是沖突？如何制造懸念？如何塑造人物？如何描寫？……

在素材積累上，我建議他用A5活頁紙，隨身帶，偶爾想到的、聽到的，感覺有意思的，哪怕一個字、一個詞，都記下來，并在右上角標明主題、日期，每張A5紙的正面和背面，只用一半，留空的目的是便于自己以后添加同主題的所思所想，或精彩文摘。就是說，讀書必做筆記，會做筆記。每周抽點時間，去圖書館瀏覽報刊雜志，就當放松。另外，可以在家長指導(dǎo)和監(jiān)督下，學(xué)會利用搜索引擎，為自己積累現(xiàn)實題材。那年中秋前幾天，這位老李抱了一箱獼猴桃來我家，感謝我為他兒子輔導(dǎo)作文。還對我說：“陳老師，你為什么不開作文培訓(xùn)班呢？”

這注意或許不錯，我平時寫傳記回憶錄、小說，周末開青少年創(chuàng)意寫作陪訓(xùn)班，可以嘗試。在我30年的工作經(jīng)歷中，大部分和創(chuàng)意有關(guān)，和文字有關(guān)。先后做過廣告創(chuàng)意文案、媒體記者、門戶網(wǎng)站總編、動漫編劇指導(dǎo)老師。期間，我還做了近10年在國內(nèi)有一定知名度的動漫教育培訓(xùn)，接觸了大量的中小學(xué)生、大學(xué)生、和學(xué)生家長。開作文培訓(xùn)班，我看行。這和我代寫企業(yè)家傳記，代寫老人回憶錄，撰寫個人品牌故事不沖突。西方的很多作家，都有開寫作培訓(xùn)班的經(jīng)歷呢。

開始寫吧！我在開寫，我已開寫。