在眾多的企業(yè)文化培訓形式中，企業(yè)發(fā)展史（企業(yè)家創(chuàng)業(yè)傳記）案例教學是保證培訓實用性和生動性的重要方式。可以借此了解企業(yè)發(fā)展歷史，理解企業(yè)的使命、愿景和價值觀。
 

開寫傳記回憶錄公司，為企業(yè)家代寫創(chuàng)業(yè)傳記、品牌傳記、企業(yè)發(fā)展史。
 

企業(yè)文化培訓是耳濡目染，蓬生麻中，不扶自直的過程。一個帶有自己獨特個性的新員工，進入公司后，會被大環(huán)境所影響，其實企業(yè)文化教育就是一個尋找底色的過程，要么被同化，要么出局。
 

聯(lián)合國教科文組織曾針對案例教學、研討會、角色扮演、敏感性訓練、模擬練習、指導式自學、電影、電視、課堂講授9種不同的教學形式做了一個研究，結果發(fā)現(xiàn)：案例教學在知識傳授、態(tài)度轉變、分析能力培養(yǎng)、人際能力培養(yǎng)、學員接受力、知識保留力等方面的綜合培訓效果是排在前位的。

華為公司在員工培訓中也常用案例教學的形式。
 

2014年，有員工在《華為人》報上發(fā)表了《探秘——華為大學“高研班”》一文，文中回憶了作者在華為大學接受為期9天“高研班”培訓的全過程，這個過程主要分三個階段。
 

一階段，組建團隊，并進行了磨煉意志的15公里徒步活動。盡管很多學員平時都不怎么運動，但全都堅持參加了這次活動。徒步完畢并一起午餐后，學員們進行了“風雨人生路”團隊拓展活動，以此傳遞團結互助、互相信任和堅持不懈的精神。
 

二階段，在華為大學的教室里，進行重點學習。這一階段完全以學員為主體，大家自主學習，沒有老師，采用案例式教學，圍繞公司的管理綱要，采取理論自學、小組研討、案例演講、大辯論、高層領導引導交流等多種形式，目的是產(chǎn)生思想碰撞和啟發(fā)，大限度地促進學員掌握公司管理的精髓。
 

三階段，學員要至少撰寫一篇真實發(fā)生的案例文案，以強化對理論學習的現(xiàn)實分析與應用。這些文章會在內部公示，接受全體員工的監(jiān)督，防止造假；而且會在內部網(wǎng)絡中進行討論，觸發(fā)人們的深度反思。